永遠都是小孩的狀態有多好，誰不想呢？教養孩子的過程，當孩子事情做到一半，就開始逃避，然後爸爸媽媽就急著跳出來幫他善後，他好像都不用堅持，事情就會順理成章地解決，正當他疑惑自己真的不用面對嗎？爸爸媽媽就說：沒關係你還小，等你長大再慢慢學。孩子會想：喔！長大還是要面對喔！那我不要長大好了。這樣的模式等他真正長大了，他的認知能力或許會成長，但成熟度並不會隨之成長，而他在生命的歷程當中，也一直在找人墊背，總是能找到一個人，如他父母那樣幫他解決問題，好維持他很好的自尊。所以他的自我概念中永遠有一個他人的影子在裡面，而他也會漸漸的對面對生活大小問題，在那個墊背的人沒有立刻幫他解決時，感到煩躁不已。
一個成熟的大人不是只有ＩＱ成長就好，個體心理學派的阿德勒認為，每個人都必須面對並完成三個基本的生命任務：
1.社會任務–與人建立友誼：要有好朋友或老朋友，或一群可以一起談天的好友。現在人常常用線上的朋友取代實體的朋友，我認為實體跟線上的朋友還是有感官上的誤差，這邊會建議在網路世代，我們不能忽略實體的重要性，畢竟我們的五感還是敏銳而深刻地在吸收現實生活的點點滴滴，如果都是從虛擬的網路收集資料，人也會漸漸跟現實產生距離感，並且退化到自己想像的世界當中，而無法準確做出實際的反應，大腦也會退化。
2.愛情婚姻關係–與人建立親密關係：這不一定單指婚姻關係，不在契約當中的親密關係也算，人與人之間有親疏遠近，與人適當的親密，在親密當中保持尊重，也是關係發展中重要的學習，如何維持彼此尊重並且還能親密的距離，在自由與依附中來回調整，直到平衡，也是人生很重要的學習。
3.職業–奉獻社會：成為一個有用的人，能賺取資源維持生存，並且利益組織是很重要的，但現今的教育在引導孩子得到社會能力的時候，太過強調薪資水平跟工作輕鬆程度以及位階，這其實並不是一個適當的引導，當孩子漸漸發現自己無法達成家長的期待時，就會產生自卑的心態，如果無法超越自卑，就可能開始異化（心態跟價值觀上的偏差）並且走入另外一個極端，從想要奉獻社會，變成逃避社會，而退縮。正確的引導是幫助孩子先從做家事開始，從貢獻家庭做起，再漸漸幫助他找到自己的天賦，並且做自己真正喜歡的事情，用這個能力去貢獻社會，賺取相對報酬，回過來也能照顧好自己的生活。
之後的阿德勒學派學者Rudolf Dreikurs 與 H. H. Mosak增加：
4.靈性(發展精神層面)–包括價值觀、意義感、生活目標、我們與宇宙的關係、宇宙感等等。
5.自我發展–與自己安然相處、自我悅納。
以上五項任務是阿德勒心理學派認為人生必然要完成任務，才能堪稱圓滿人生。
所以我們會發現，得到一份好工作並不能代表你是一個成熟的人，美好的人生也不只是在於不斷累積的財富，這個世界上許多美好的人，他們並不富有，卻影響著好幾個世代的人，甚至讓人變得更好，更幸福，因為他們在靈性以及自我關係當中能夠得到穩定，他們最終與大自然的法則同在，即便他們離開這個世界，而精神層次的影響卻富裕著後代的人生，這是很令人敬佩的圓滿生命。因此，不管我們想不想長大，我們都會長大，面對長大後的責任與壓力，我們有責任給自己一個方向，並且持續透過不斷練習跟請教，慢慢找回屬於自己個體對生命的掌控感。
其實！長大很好，當我們還是個嬰兒，就開始帶著好奇的眼光探索生命，永遠不要放棄長大的動力，這個美好世界，正等待你我去探索。
◎諮商心理師 陳姵璇